文/邱俐穎

自閉症的啟蒙音樂教育除了困難還是困難。

他們不是無法進入音樂世界的人,因為很多老師不瞭解他們而害怕帶領他們進入音樂的世界。

四歲自閉症孩子課堂學習狀況

聽  唱 彈 讀 寫

以上是我指導一般幼兒學習音樂的模式(根據山葉音樂教育的指導目標進行的)

EX譜例搭火車DO RE MI教學

一開始我會跟孩子說我們現在要坐自強號去搭火車囉

重點擺在搭火車的DO RE MI。

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★聽

會跑來跑去的還會爬牆並專注其他的事情上。

解決辦法

配合與曲目相關的動作,在動作的設計上不能只考慮的一般正常孩子的狀況

要思考這孩子到底真正喜歡什麼?

我們要運要實務來情境學習

例如孩子他喜歡的是吃巧克力 /搭火車/  旅遊

在動作的設計上必須要投其所好,有搭火車的動作並聽我彈搭火車的音樂。

全部的人(課堂陪同的爸媽或姊姊)一起跟著做動作,並抓住他的手一起做動作。

在這樣的情況下孩子可以處在一個特殊的氣氛當中自然他也會把焦點放回音樂的內容上。

★唱

自閉症孩子是無法執行的

(不願意開口唱歌,好言好語經由美食等等誘拐之後還是不願意開口唱)

不開口唱歌的問題:聽到的音樂直接彈奏會有許多的錯誤,畢竟孩子的唱就像是無成文的樂譜

解決辦法

他不唱就也不需要浪費時間再要求他開口,

因為這樣只會影響教學進度跟速度感

我們請孩子的母親或姊姊跟著我一起唱,或者我自己唱

但必須要要求他看我們的嘴巴聽我們唱

(唱了一到兩遍之後我會要求他彈奏。以免他不耐煩所以上課一定要掌握節奏)

★彈
只願意彈一次,之後要他彈第二次他不再彈奏。

解決辦法

他對音樂有感覺的狀態下立刻請他彈奏,可以請他要唱喔!!

他唱沒兩句又不唱,但他會願意彈一遍給我聽

如果他不彈我會抓住他的手要求他眼睛看鍵盤並且彈奏。

若第一遍時發現中間的音樂拍子不對這時我會抓住他的手彈一次正確的。

也可以他彈搭火車換我彈我們一起,輪流彈奏可以增加趣味性。

但重點是要抓住他的手與他一起享受搭火車的樂趣

(也不要重複太多次..以免失去耐心拒絕學習)

讀與寫

這堂課要求的是排DOREMI

我的孩子算蠻配合的音樂他視力正常,我想視力如果不佳的孩子在聽力上是會比較專注

可以請他找一找譜上有出現有同樣音符的東西或是運用音符卡請他找音符給我和媽媽!

進行到這裡並沒有結束

我們必須要重複3次,然而每一次唱的部分只要自己唱,

但第二次可以唱你上車我上車我們一起坐火車

到了第三次我們可以先唱一遍第一次的歌詞在唱第二遍做個複習同時增加課堂的趣味性

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(寫我只放一次是因為四歲小朋友對於寫的地方比較薄弱

加上他視力良好,我發現他會主動告訴我這是DO這是RE

寫其實在四歲自閉症孩子階段就不再這樣重要了!!!!)

自閉症孩子與正常課堂與課後的比較

課堂中

自閉症★重複三次才達學習效果

正常★一次學習表現優異

課後學習

自閉症★

看VS讀彈​​聽唱

(在學習過後他會在生活中突然講出高音譜記號等等的詞彙

並會突然唱出他學過的音樂)

正常★

邊唱邊彈讀

(聽的部分有時候小朋友會偷懶但是依照上課的印象回到家他開始邊彈邊唱)

教授自閉症孩子真的不要畏懼,不管什麼孩子都有學習的機會!!!!

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